Joyeux Noël Shrek

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Un peu d'humour pour Noël

Les lapins crétins ne supportent pas Noël

Mais rien n'empêche de les pendre à un sapin non plus !

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séquence2 séance 5 : La communication.

Support : Textes - La Sixième, Susie Morgenstern

Activité :

A) La communication : l'émetteur et le récepteur.

Relis le texte La Sixième.

Qui parle à qui dans les dialogues ?

Il y a 3 personnages : Margot, sa mère et sa sœur (Anne). On peut remarquer qu'il y a une discution entre chacun des personnages:

• Anne s'adresse à Margot (ligne 12)
• Margot s'adresse à sa mère (ligne 33) qui lui répond (ligne 34)
• Margot s'adresse à Anne (ligne 68)
• Mme Melo s'adresse à Anne (ligne 74) qui lui répond (ligne 76)

a) Pour comprendre un texte, le lecteur doit se poser les questions suivantes :

Qui parle ? A qui ? où ? quand ? Pour dire quoi ? Les questions qui restent sans réponse sont pourquoi? Et à qui la plupart du temps.
Lorsque l’on cherche à répondre à ses questions, on analyse la situation de communication ou d’énonciation.

Une situation de communication s'établit quand quelqu'un s'adresse à quelqu'un d'autre à un moment et en un lieu donnés avec une intention particulière.

Communiquer c’est transmettre une information ou en recevoir une, c’est s’adresser à quelqu’un pour transmettre un message.

Ex : Margot s'adresse à sa mère la veille de la rentrée en 6ème alors qu'elle est dans son lit pour lui faire part de son angoisse.

b) Quelles conditions sont nécessaires pour parvenir à communiquer ?

Pour communiquer, il faut au moins deux intervenants et un mode d’expression (code) commun aux deux individus pour qu’ils puissent se comprendre.

• l'émetteur est à l'origine du message : c'est la personne qui dit ou écrit le message.
• Le récepteur est la personne qui reçoit le message. Le destinataire est celui à qui le message est destiné.

schéma de communication:

Communiquer c’est être en contact, en relation. Précisément, c’est s’adresser à quelqu’un grâce à un code commun pour lui transmettre un message.

  ÉMETTEUR================= RÉCEPTEUR (DESTINATAIRE)

                                   Message

                     Code (oral, écrit, gestes, son)

Application au texte de La Sixième :

Ex : Margot=============== mère Anne =================== Margot

                    Peur de la rentrée                   pas de cartable le 1er jour

 

B) Deux sortes de communications.

Dans le texte quels sont les 2 modes de communication que tu peux observer ?

Dans ce texte nous pouvons remarquer 2 sortes de moyens de communications : des dialogues marque d' un message oral et une lettre marque d'un message écrit.

A l'oral, les interlocuteurs peuvent être en présence l'un de l'autre (comme dans le texte): dans ce cas, le ton de la voix, le regard l'expression du visage, les gestes participent à cette communication. Ils peuvent aussi communiquer à distance par le téléphone, la radio, la télévision, ou l'internet.

A l'écrit, le récepteur ne sait pas à quel moment et où le message a été émis : ce moment et ce lieu doivent donc être précisés dans le texte lui-même.

Par exemple on pourrait imaginer pour la lettre de Margot : Paris, le 1er Juillet 2010.

C) Les mots qui renvoient à la situation de communication.

 

Relevez les pronoms par lesquels les personnages se désignent eux-mêmes.

Pour se désigner les personnages utilisent des mots tels que : je ; j' ; ma ; mon ; moi ; mes . Ces sont des pronoms personnels et des pronoms possessifs.

 

Par quels mots chacun des personnages désigne-t-il son interlocuteur?

Ils utilisent des pronoms tels que : tu ; t' ; toi ; toi-même.

Les mots qui désignent l'émetteur et le récepteur:

- l'émetteur :je, j', me, moi, mon, ma, mes...

- le récepteur :tu, te,t', ton, ta, tes, vous, votre, vos...

- l'émetteur et le récepteur : nous, notre, nos.

Le temps des verbes : le présent exprime le moment où l'émetteur parle.

Ex : « Maman, j'ai peur de la sixième. »

Les mots qui désignent le lieu et le moment :

- le lieu de la situation de communication est ici. Il s'oppose à tous les autres lieux : ailleurs, loin, là-bas...

- le moment de la communication est en ce moment, aujourd'hui, maintenant. Par rapport à ce moment, on repère demain, hier, après demain, avant-hier, dans huit jours, il y a huit jour, le mois prochain, le mois dernier ...

séquence 2 séance 4 . Margot prépare sa rentrée! Exercice d'expression écrite

En utilisant les mots et expressions de la valise de mots. Rédige au brouillon un texte de 5 lignes minimum sur les sujet suivants: 

a) "Ce jour là, mon cœur a battu très fort..." Faites revivre en quelques lignes un moment où vous vous êtes senti(e) très heureux (se).

b) Racontez un cauchemar que vous avez pu faire dans votre enfance (ou encore récemment) et la peur que vous avez éprouvée en pleine nuit... Comment avez-vous ensuite retrouvé le sommeil ? Faites partager vos émotions au lecteur.

liste de romans sur le thème de l'école et du collège

 Voici la liste des romans que je vous ai distribué. Parmi cette liste, vous devez en choisir un et réaliser une fiche de lecture. Pour  savoir comment réaliser une fiche de lecture, allez à la rubrique "méthodologie, trucs et astuces".

◊ Le temps de Secrets. Marcel Pagnol
◊ La sixième. Susie Morgenstern

◊ Kamo, l'idée du siècle. Daniel Pennac
◊ L'affaire Caïus. H. Winterfeld
◊ Le Petit Nicolas. Sempé – Gosciny
◊ Harry Potter à l'école des sorciers. J.K. Rowling
◊ Le collège fantôme. Jean-Philippe Arrou-Vignod
◊ Le professeur a disparu. Jean-Philippe Arrou-Vignod
◊ L'île du crâne. Anthony Horowitz
◊ Il faut sauver Saïd. Brigitte Smadja
◊ Les trilingues. Emmanuel Arnaud
◊ La photo de classe. Marie Saint-Dizier
◊ Matilda. Roald Dalh 
◊ Mini Max et Maxi durs. Roselyne Bertin

◊ Le professeur de musique. Yaël Hassan

◊ Golem. Murail

Pour vous aider à choisir, vous pouvez cliquer sur chaque titre : un lien vous mènera vers un résumé du livre et sa couverture.

Vous pouvez emprunter les livres au CDI du collège ou à la bibliothèque municipale, s'ils ne s'y trouvent pas n'hésitez pas à les réserver et à les faire venir de la bibliothèque régionale. vous pouvez, bien sûr, les acheter si cela vous plaît. 

Bonne lecture!

séquence 2 séance 4 . Margot prépare sa rentrée!

Support : Texte 2 - La Sixième, Susie Morgenstern

A) Un récit à la 3^ème personne :

Qui est le personnage principal ? Margot Melo est le personnage principal.

Raconte-t-il son histoire ? Non ce n'est pas Margot qui raconte son histoire.

Qui raconte alors ? A quelle personne ? C'est un narrateur qui raconte l'histoire de Margot, le récit est à la 3ème personne.

• Ce texte raconte la rentrée en 6^ème de Margot le personnage principal du récit. Mais Margot ne raconte pas son histoire : le narrateur ne fait pas partie de l’histoire, il raconte à la 3^ème personne. On parle de NARRATEUR EXTÉRIEUR.

B) Distinguer la narration et le dialogue :

Où et quand se déroulent les événements évoqués ? Les évènements se déroulent chez Margot Melo, dans sa chambre : elle se trouve dans son lit (ligne 49). nous sommes à la veille de la rentrée en 6ème de Margot puis le matin de la rentrée (lignes 29 et 63/64/65)

Quelles sont les « voix » que le lecteur entend dans ce texte ? Le narrateur se contente-t-il de raconter ?Dans ce texte, nous entendons plusieurs personnages s'exprimer: Margot, sa mère et sa sœur mais nous pouvons aussi remarquer la « voix » du narrateur. IL ne se contente pas uniquement de raconter l'histoire de Margot mais nous renseigne également sur son état d'esprit avant sa rentrée (lignes 15 à 19).

A quels indices reconnaît on les passages narrés ? Les dialogues ? faire un tableau de comparaison.

Les dialogues et le récit ont des marques différentes :

LE DIALOGUE	LA NARRATION
Système du présent (futur, passé composé..) Guillemets – tirets – retour à la ligne Verbes de parole Langage courant voire familier	Système du passé (passé simple, imparfait...) Alinéa et paragraphe Verbes d’action Niveau de langue courant voire soutenu

Dans un texte peuvent se mêler narration et dialogue. Les dialogues rendent le texte plus vivant et permettent d’insister sur les réactions des personnages.

100. Les sentiments de Margot :

Que ressent Margot à la veille de sa rentrée ? Comment se manifeste cette inquiétude ?

Pourquoi Margot est –elle si angoissée ?

Margot est très inquiète la veille de la rentrée :

• Elle prend plusieurs précautions : vérification du matériel, se couche tôt.
• Elle se pose beaucoup de questions négatives : « si…ne … pas » (lignes 41 à 47).
• Elle a du mal à s’endormir (lignes 49 à 51).

La rentrée est un moment important pour Margot et sa famille parce qu’elle a l’impression de franchir une étape.

Ex : ligne 38 :« l’inconnu » ; ligne 57 : « cette révolution dans sa vie » ; ligne61: « la vraie vedette » ainsi que l'attitude de sa sœur qui lui donne des conseils (lignes 66 et suivantes).

500. une histoire de famille :

Identifier les réactions des personnages qui entourent Margot:

La mère essaie de rassurer Margot (lignes38/39/42/45) et prend sa défense face à sa sœur (lignes74/85). Mais elle est aussi agacée quand Margot s’inquiète trop (ligne 45). La sœur de Margot cherche plutôt à la déstabiliser en la contredisant ( lignes 66/70/82/88). 

Elle veut être la voix de l’expérience que la petite cadette doit suivre (lignes 76/85))

Les réactions et paroles de ses proches participent encore à l’excitation de Margot.

APPROFONDISSEMENT : ÉTUDE DES ÉMOTIONS (fiche-thème distribuée).

texte : La Belle et la Bête de Jeanne-Marie Leprince de Beaumont (1757).

Lire le texte et répondre aux questions.

1) Pourquoi la Belle a-t-elle peur? Relevez un synonyme du mot peur et un terme qui exprime la manifestation physique de sa peur.
La Belle a peur de mettre en colère la Bête : « Elle avait peur d'exciter la colère du monstre ». Le synonyme du mot peur est « frayeur » (ligne 2). Le terme qui exprime la manifestation physique de la peur de la Belle est « en tremblant » (ligne 5).

2) Quelle réaction la Belle craint-elle de provoquer chez la Bête?

Elle craint de provoquer sa colère. 

3) Quelle est en fait l'émotion ressentie par la Bête? Comment l'exprime-t-elle?
Elle ressent en fait de la peine, une grande tristesse : « lui ayant dit tristement » (ligne8). Elle pousse un soupir qui se transforme en « sifflement épouvantable » (lignes 6 à 7).

4) Pourquoi la Belle ressent-elle de la « compassion » (ligne10)? Expliquez ce mot.

Compassion n,f : Sentiment de pitié éprouvé devant les maux (malheurs) d'autrui et qui pousse à les partager.

La Belle ressent de la compassion pour le Bête car elle se rend compte qu'elle n'est pas si méchante et peut faire preuve de bonté: « Hélas! (…) elle est si bonne! » (ligne11 à 12).

VALISE DE MOTS : vocabulaire des émotions.

JE RESSENS DES ÉMOTIONS, JE SUIS : touché, ému, bouleversé, émerveillé, vexé...
JOIE : gaieté, heureux, joyeux, ravi, fou de joie, se réjouir, sourire, sauter de joie, éclater de rire, avoir les yeux qui brillent, rayonner de bonheur.
COLÈRE : irritation, rage, fureur, furieux, indigné, s'emporter, enrager, rougir de colère.
SURPRISE : étonnement, surpris, stupéfait, rester sans voix, sursauter.
PEUR : crainte, inquiétude, frayeur, terreur, panique, épouvante, peureux, angoissé, s'inquiéter, trembler, craindre, frissonner, être mort de peur, avoir la chair de poule, paniquer.
TRISTESSE : chagrin, peine, larmes, pleurs, sanglots, pleurer, fondre en larmes, avoir la gorge qui se serre, se lamenter.

Fais un tableau dans lequel tu classeras le vocabulaire de la valise de mots selon leur nature (noms, verbes, adj. qualif. et participes passée employés comme adjectifs), tu y ajouteras une colonne "expressions".
NOMS             VERBES       ADJECTIFS             EXPRESSIONS

                                              (Participes passés)
gaiété              se réjouir       touché                      fou de joie
irritation -rire sourire-rire    ému                          sauter de joie
sourire -rage s'emporter       bouleversé              éclater de rire
fureur             enrager           émerveillé              avoir les yeux qui brillent
étonnement   sursauter        vexé                         rayonner de bonheur

crainte           s'inquiéter      heureux                   rougir de colère

inquiétude     trembler         joyeux                      rester sans voix

frayeur          craindre         ravi                           être mort de peur

terreur          frissonner       indigné                     avoir la chair de poule

panique        paniquer          surpris                     fondre en larmes

épouvante    pleurer            stupéfait                   avoir la gorge qui se serre

chagrin         se lamenter     peureux

larmes                                 angoissé

peine pleurs

sanglots

point de grammaire : Le participe passé peut être employé seul (c'est à dire sans l'auxiliaire avoir ou être) et jouer le rôle d'un adjectif qualificatif. Dans ce cas , il peut être remplacé par un adjectif qualificatif et s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. 
Ex : En retrouvant la Belle, le roi émerveillé la serra contre son coeur. / En retrouvant la Belle, le roi heureux la serra contre son coeur.
      En retrouvant la Belle, la reine émerveillée la serra contre son coeur. / En retrouvant la Belle, la reine heureuse la serra contre son cœur

Texte de la dictée pour le vendredi 26 Novembre

"Mon père qui s'appelait Joseph, était alors un jeune homme brun, de taille médiocre sans être petit. (...) Il rencontra un dimanche une petite couturière brune qui s'appelait Augustine, et la trouva si jolie qu'il l'épousa aussitôt. Je n'ai jamais su comment ils s'étaient connus, car on ne parlait pas de ces choses-là à la maison.(...)Ils étaient mon père et ma mère, de toute éternité."

Marcel Pagnol, La gloire de mon père.