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Où l'on trouve des fiches de révisions, des tests pour s'exercer et parfois même des mini-clips pour mieux comprendre.

Billet d'humeur du 29 septembre 2010

Voilà maintenant presque un mois que les enfants de la 6ème Violette sont rentrés au collège. Les toutes premières semaines, l'ensemble de la classe me paraissait plutôt attentive et intéressée, sans doute prenait-elle ses marques car depuis une semaine environ le climat de la classe et l'ambiance de travail se dégradent : il faut sans cesse intervenir pour que le calme se fasse, certains ne notent pas correctement les devoirs (ou n'écoutent pas lorsqu'il faut les copier dans l'agenda), les leçons ne sont pas apprises et les exercices ne sont pas faits, les documents distribués sont oubliés à la maison, les corrections ne sont pas reprises...Ils arrivent même aux enfants de se disputer pendant le cours! Aujourd'hui il y a eu interrogation écrite sur une leçon concernant l' Académie française, à la vue des notes il est clair que la plupart des élèves ne l'ont pas apprise . Il va vite falloir que la classe se reprenne en main concernant le travail personnel ET le travail en classe, indépendamment des difficultés que chacun peut rencontrer. En outre cette mauvaise ambiance perturbe d'autant plus ceux qui souhaiteraient travailler et progresser. Je suis à l'écoute de chaque élève pour l'aider à s'améliorer en français et j'espère que la classe saura surmonter ce passage délicat.
Delphine GILLES

Dictée préparée.

Extrait de « Mais... où vont les étoiles filantes ? »

D. Casanave, B. Jagodzinski.

EN AMÉRIQUE DU NORD.
Ma ville à moi ne dort jamais : dans mon quartier, que l'on appelle le Bronx, du matin au soir, le monde bouge, roule, marche,saute et court.
Le soir, les néons s'allument pour faire de la nuit un vrai feu d'artifice !
Ma ville est comme un grand train qui file dans le noir...
Dans le ciel, file une étoile : " Où vas-tu ? Connais-tu, ailleurs, un quartier aussi illuminé que le mien? "
" MAIS Où  SAUVEZ-VOUS DONC, ÉTOILES FILANTES?
DITES-LE MOI..."Gloria

LIS TRÈS ATTENTIVEMENT LE TEXTE AVANT DE RÉPONDRE AUX QUESTIONS : UNE FOIS DANS TA TÊTE PUIS A VOIX HAUTE.

A) CONJUGAISON.

1- Souligne dans le texte tous les verbes conjugués .

Il y a 14 verbes différents.A quel temps sont-ils?

2 – Dans le tableau ci-dessous, classe chaque verbe dans la colonne correspondant à son groupe, en donnant son infinitif.

Il y a un verbe que l'on ne peut classer dans aucune colonne !

Note-le en dessous .

1er groupe : -ER	2ème groupe : -IR	3ème groupe : -IR, -AIR, -AÎTRE

3- Choisis 1 verbe de chaque colonne et conjugue-le au présent de l'indicatif. Conjugue de la même façon le verbe qui n'est pas classé. (Fais -le sur une feuille à part).

B) ORTHOGRAPHE. 

1 – Recopie 3 fois les mots et expressions suivants :

« mon quartier » , « les néons » , « un vrai feu d'artifice », « le Bronx » (attention c'est un nom propre !).

(Fais -le sur une feuille à part).

2- Cherche leur définition dans le dictionnaire (mots soulignés).

(Fais -le sur une feuille à part).

3 – a) Cherche dans le texte un verbe de la même famille que l'adjectif « filant(es )» de l'expression « étoiles filantes ».

      b) A quelle autre image est-il associé ? Recopie la phrase qui le montre.

C) GRAMMAIRE.

1- la ponctuation : quels signes de ponctuation reconnais-tu dans le texte ? Recopie-les et donne à chacun son nom.

7 signes de ponctuation différents dans le texte.

2 – Savoir reconnaître et distinguer :
les pronoms possessifs : le mien ...
les déterminants possessifs : ma, mon …
les pronoms personnels : moi …

Les textes par coeur... Erik Orsenna." Et si on dansait ?"

"On a tous de drôles d'amis, des amis que nos autres amis détestent, des amis dont nos autres amis nous disent : mais vraiment, sois franche qu'est-ce que tu lui trouves ?
Ce drôle d'amis pour moi c'est la grammaire.

La grammaire essaie de mettre de l'ordre dans le grand peuple des mots. Si on ne leur imposait pas des règles, ils iraient n'importe où, les mots.Ils s'assembleraient n'importe comment. Et plus personne ne se comprendrait. Ou alors ils resteraient chacun dans son coin,  ils refuseraient de former des phrases. Quel dommage ! Quel gâchis ! La grammaire rapproche, la grammaire relie, la grammaire accorde.

Maintenant, vous comprenez pourquoi je l'aime? ".
Erik Orsenna de l'Académie française. Et si on dansait ?

L’Académie Française. Leçon du 24 septembre 2010

L’Académie Française 

Sources : http://www.academie-francaise.fr

Date de création : 1635 

Créateur : Cardinal Richelieu sous Louis XIII

Nombre de membres : 40 élus qui sont appelés Les Immortels car ils sont nommés à vie.

Leur uniforme :

« Le célèbre « habit vert », que les académiciens revêtent, avec le bicorne, la cape et l’épée, lors des séances solennelles sous la Coupole, a été dessiné sous le Consulat. Il est commun à tous les membres de l’Institut de France. »

Leur rôle :

 «  La mission qui lui fut assignée dès l’origine était de fixer la langue française, de lui donner des règles, de la rendre pure et compréhensible par tous. Elle devait dans cet esprit commencer par composer un dictionnaire.

Aujourd’hui, elle agit pour en maintenir les qualités et en suivre les évolutions nécessaires. Elle en définit le bon usage. Elle le fait en élaborant son dictionnaire qui fixe l’usage de la langue, mais aussi par ses recommandations et par sa participation aux différentes commissions de terminologie.

La seconde mission — le mécénat —, non prévue à l’origine, a été rendue possible par les dons et legs qui lui ont été faits.
L’Académie décerne chaque année environ soixante prix littéraires. »

Les membres célèbres au cours des siècles :

La Fontaine ; Racine ; Corneille;  Alexandre Dumas ; Pasteur ; Erik Orsenna ; Valéry Giscard d’Estaing

correction de l'évaluation de la séquence1

SEQUENCE 1 : ORGANISER SON TRAVAIL : UTILISATION DU MANUEL ET DU CAHIER.

Séance 4 : Évaluation sur l’utilisation du manuel.

EVALUATION DE FIN DE SEQUENCE

Réponds précisément aux questions suivantes en t’aidant de ton manuel.

1. Où peux-tu trouver un sommaire dans ton manuel ?

Je peux le trouver auxpages 4 à 9 (mais aussi pages 10 et 11 pour un sommaire concernant la grammaire.)

2. Combien y a-t-il de séquences dans le sommaire ?

Il y a 11 séquences dans le sommaire.

3. Quel est le titre de la séquence 7 ?

La séquence 7 se nomme « Ulysse dans l'Odyssée »

4. Combien y a-t-il d’index dans ton manuel ? A quelles pages ?

Il y a 2 index, page 366 et 368

5. Si tu veux avoir des informations sur le conte, à quelles séquences peux-tu te reporter ?

Je me reporte aux séquences 2 et 3.

6.A quelle page se trouve la leçon de la séquence 10 ? Quel est le titre de cette leçon ?

Elle se trouve page 227. Le titre de cette leçon est :  «  le théâtre, un art du spectacle vivant ».

7.Combien y a-t-il de parties dans la leçon de la séquence 5 ?Cite-les. Donne les titres des sous-parties de la première partie ?

Il y a 2 parties : « un genre littéraire » et «  art et culture ».

Les sous-parties sont :« Qu'est-ce qu'une métamorphose? » et « Les Métamorphoses d'Ovide »

8. Observe les pages 126 et 127 : dis si ce sont des pages de textes ou de langue.

Ce sont des pages de langues car la bordure est orange.

9. A quoi sert la flèche orange sous le titre de la page 125 ?

La flèche orange sous l'objectif renvoie à la fin du livre : elle indique la leçon de grammaire correspondant aux exercices.

10. Quel est l’objectif des questions 8 et 9 de la page 125 ?

L'objectif de ces questions est : « accorder le participe passé employé avec l'auxiliaire être ».

exercices leçon du 20 septembre 2010

SEQUENCE 1 : ORGANISER SON TRAVAIL : UTILISATION DU MANUEL ET DU CAHIER.

Va à l’index de la langue.

Page :

Trouve la leçon sur les pronoms personnels :

Page :

Quel est le titre de la 2^ème partie de la leçon ?

Combien y a-t-il d’exercices face à cette leçon ?

leçon du 20 septembre 2010

SEQUENCE 1 : ORGANISER SON TRAVAIL : UTILISATION DU MANUEL ET DU CAHIER.

Séance 3 : Observer et repérer les pages de leçon et de langue.

A partir du sommaire, trouver le début de la séquence 9 : p.194, puis la leçon : p.209.

Les leçons sont toujours intitulées « Faire le point ».

Les titres apparaissent en couleur.

Quel est le titre de cette leçon ?

« Les Fables » de La Fontaine.

Les titres en vert sont des sous parties. Les mots importants sont  en gras.

Exercices.

Trouver les titres des leçons des séquences 3 et 8.

SEQ 3: Universalité et diversité des contes.

SEQ 8: Formes et motifs poétiques.

Quelles sont les sous- parties de la leçon de la séquence 8 ?

Définition – motifs poétiques – une architecture : la disposition sur la page – une peinture: l'art des mots.

RAPPEL : 2^ème partie du manuel : outils de la langue.

Attention : langue aussi présente dans les séquences.

Exemple : p 55

Chaque exercice possède un numéro, un objectif et une consigne : ne pas mélanger les 2 !!

Quel est l’objectif de l’exercice 4 ?

Reconnaître les terminaisons de l'imparfait de l'indicatif.

Quelle est sa consigne ?

Recopiez les formes verbales suivantes en soulignant les terminaisons.

La flèche orange sous l'objectif renvoie à la fin du livre : leçons complètes"outils de la langue".

On s’y reporte AVANT de faire ses exercices!

exercices : leçon du 15/09/2010

Qu’est-ce que l’index ?

7) Dans quelles séquences parle-t-on du verbe ?

8) Dans quelles séquences parle-t-on des familles de mots ?

9) Quel texte d’Andersen trouve-t-on et à quelle page ?

10) Quels textes de Victor Hugo et à quelles pages ?

Leçon du 15 Septembre 2010

SEQUENCE 1 : ORGANISER SON TRAVAIL : UTILISATION DU MANUEL ET DU CAHIER.
Séance 2 : Qu’est-ce que l’index ?

p. 366 et 368

Index* : liste alphabétique des sujets qui apparaissent dans un livre.

Il indique les séquences qui permettent de trouver le sujet recherché.

Page 366 : index des notions étudiées dans la partie "Lectures"

Noir : notions littéraires

Orange : notions de langue

Les chiffres à la suite renvoient aux numéros des séquences.

Page 368 : index des auteurs cités.

Noir gras : les auteurs cités dans le manuel ainsi que leurs œuvres.

A la suite : la page où se trouve l'œuvre ou l'extrait dans le manuel

exercices leçon du 13/09/2010

Observation : découvrir le manuel.

1)A quelle page commence la séquence 1 ?

2)Quel est le titre de la séquence 2 ?

3)Dans la séquence 6 « De la guerre de Troie à la fondation de Rome », quelle image trouve-t-on sous le texte « Le combat d'Achille et d'Hector» ? A quelle page se trouve cette image ?

4)Quelle est la fiche méthode de la séquence 3 ?

5)A quelle page se trouve le sommaire de l’étude de la langue ?

6)A quelles pages trouve-t-on une leçon sur la ponctuation ?

leçon du 13 septembre 2010 :ORGANISER SON TRAVAIL. UTILISATION DU CAHIER ET DU MANUEL" Fleurs d'encre"

SEQUENCE 1 6ème : DEMARRER L’ANNEE AVEC DE BONS OUTILS DE TRAVAIL.

ORGANISER SON TRAVAIL :
UTILISATIONDU CAHIER ET DU MANUEL.

Objectifs : Connaître et utiliser les codes du cahier et du manuel pour travailler efficacement.

Repérer, lire et utiliser un sommaire.

Repérer, lire et utiliser un index.

Repérer, lire et utiliser des rubriques.

Le travail en « séquences », son utilité, sa clarté.

Les séquences sont à considérer comme des chapitres ; elles sont organisées autour d’un thème.

Elles peuvent durer entre une semaine et un mois voire plus en fonction des difficultés de compréhension et d’acquisition.

A l’intérieur des séquences, il y a des séances = une heure ou deux de cours (étude d’un texte, leçon de grammaire…)

Le code couleurs du cahier :

rouge : titres des séquences, séances et cours divers.

noir : exercices, qui sont à faire en suivant le cahier, à la suite des cours.

vert : corrections

bleu : tout le reste (cours, devoirs…)

Tous les contrôles et devoirs sont à conserver dans le cahier ou une pochette.

Séance 1 : Observation : découvrir le manuel.

Observation de la couverture, de la tranche, de la page 3.

2 parties principales du livre :

< les séquences : partie dédiée aux lectures : textes et images < la langue : signalée par la couleur orange. Outils de la langue * : grammaire, vocabulaire, conjugaison, orthographe.

Combien de parties dans le sommaire des séquences ?

4, suivant 4 thèmes et 4 couleurs. Les couleurs sont identiques sur la tranche du livre.

« le monde des mots » en vert

« le monde de la sagesse et du merveilleux » en violet

« les textes de l'Antiquité » en bleu

« textes à dire et à voir » en rose

Observation du sommaire p.5 à 11

Sommaire* : liste des chapitres d’un livre.

Titres des parties pour chaque séquence : textes, écho du poète, faire le point…

Collège: qui fait quoi ?

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Un guide pour les parents

 lien vers le guide des parents

Bienvenue aux parents des enfants de 6ème Violette

Bonjour et bienvenue sur le blog consacré  au cours de Français de votre enfant. 

A quoi ce blog va-t-il servir?

• En tout premier lieu vous pourrez retrouver le cahier de texte de la classe en français grâce au lien se trouvant sur la page : il suffit de cliquer sur le lien pour y accéder directement. Ceci vous permettra de vérifier avec votre enfant que tous les devoirs de français ont été bien notés dans son cahier de texte personnel et  éventuellement de pouvoir anticipé avec lui sur le travail à réaliser de semaine en semaine (leçons à  apprendre ou à réviser, exercices écrits, rédactions...). Votre enfant pourra également utiliser seul le cahier de texte s'il en a besoin. D'autre part pour les élèves absents ponctuellement au collège, le blog et le cahier de texte seront des supports leur permettant de ne pas perdre le fil du cours.

• Je ne serai présente au collège que pour les cours de la 6ème Violette, le blog sera aussi pour vous et moi un moyen de communiquer si vous en éprouvez le besoin : il vous est possible de laisser des messages directement sur la page (attention ils seront publics et donc pourront être vus de tout le monde!) mais vous pourrez également me contacter par courriel à cette adresse : delphine.gilles.prof@orange.fr si vous si le préférez. N'hésitez pas à me faire part de toute difficulté que votre enfant  pourra rencontrer dans le cadre du cours de français.

• Concernant la consultation par les élèves eux-même, je mettrai en ligne la majorité des cours (dans les grandes lignes), je pourrai également indiquer des liens vers lesquels les élèves pourront se tourner pour des recherches ou autres, des corrigés d'exercices ou de devoirs, des exercices en ligne pour réviser ou aller plus loin.... bref tout support se rapportant au cours et au programme de français de 6ème mais aussi des informations concernant le collège, les réunions ou conseils de classe etc.

• Il m'arrivera aussi, certainement, de publier quelque billet d'humeur :)

Au plaisir de vous retrouver prochainement....

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La vie au collège

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