Le temps des secrets. Marcel Pagnol

" Cette organisation me faisait peur. Ils étaient vraiment trop nombreux, on ne pouvait ni les comprendre, ni les aimer, ni les séduire. Je regrettais M. Besson qui n'était pas beau mais qui savait tout : la preuve, c'est qu'il nous enseignait tout : le français, le calcul, l'histoire naturelle ou la géographie. Il n'était pas décoré et il me donnait parfois des taloches, mais il souriait toujours..."

réaliser une fiche de lecture

Cette fiche de lecture doit faire une page (c'est-à-dire un recto uniquement) mais cela ne vous empêche pas d’être précis et rigoureux dans votre travail.

N'oubliez pas une photo de l'auteur ainsi qu'une image pour illustrer votre page ( couverture du livre, illustration ou tout autre image qui pour vous évoque le roman)

Titre du livre

Nom et prénom de son auteur

Biographie rapide : Ses dates de naissance et de mort.

                                     Ses études

                                     Ses différents métiers

                                     Ses grandes œuvres

                                     Les prix littéraires qu’il aurait reçus

L’histoire

Le personnage principal : Sa description, ses qualités et ses défauts

                                                  Qu’est-ce qu’il aime et pourquoi ?

                                                  Qu’est-ce qu’il n’aime pas et pourquoi

                                                  Qui est son ami(e), pourquoi sont-ils amis ?

                                                  Qui est son ennemi (e), pourquoi sont-ils ennemis ?

Raconter un épisode qui vous a plu dans le roman.

 Dites pourquoi vous avez choisi cet épisode

  

Dites si vous avez aimé ou non ce livre et pourquoi dans tous les cas.

Aide en ligne : assistance scolaire personnalisée

lien vers ASP

Où l'on trouve des fiches de révisions, des tests pour s'exercer et parfois même des mini-clips pour mieux comprendre.

Billet d'humeur du 29 septembre 2010

Voilà maintenant presque un mois que les enfants de la 6ème Violette sont rentrés au collège. Les toutes premières semaines, l'ensemble de la classe me paraissait plutôt attentive et intéressée, sans doute prenait-elle ses marques car depuis une semaine environ le climat de la classe et l'ambiance de travail se dégradent : il faut sans cesse intervenir pour que le calme se fasse, certains ne notent pas correctement les devoirs (ou n'écoutent pas lorsqu'il faut les copier dans l'agenda), les leçons ne sont pas apprises et les exercices ne sont pas faits, les documents distribués sont oubliés à la maison, les corrections ne sont pas reprises...Ils arrivent même aux enfants de se disputer pendant le cours! Aujourd'hui il y a eu interrogation écrite sur une leçon concernant l' Académie française, à la vue des notes il est clair que la plupart des élèves ne l'ont pas apprise . Il va vite falloir que la classe se reprenne en main concernant le travail personnel ET le travail en classe, indépendamment des difficultés que chacun peut rencontrer. En outre cette mauvaise ambiance perturbe d'autant plus ceux qui souhaiteraient travailler et progresser. Je suis à l'écoute de chaque élève pour l'aider à s'améliorer en français et j'espère que la classe saura surmonter ce passage délicat.
Delphine GILLES

Dictée préparée.

Extrait de « Mais... où vont les étoiles filantes ? »

D. Casanave, B. Jagodzinski.

EN AMÉRIQUE DU NORD.
Ma ville à moi ne dort jamais : dans mon quartier, que l'on appelle le Bronx, du matin au soir, le monde bouge, roule, marche,saute et court.
Le soir, les néons s'allument pour faire de la nuit un vrai feu d'artifice !
Ma ville est comme un grand train qui file dans le noir...
Dans le ciel, file une étoile : " Où vas-tu ? Connais-tu, ailleurs, un quartier aussi illuminé que le mien? "
" MAIS Où  SAUVEZ-VOUS DONC, ÉTOILES FILANTES?
DITES-LE MOI..."Gloria

LIS TRÈS ATTENTIVEMENT LE TEXTE AVANT DE RÉPONDRE AUX QUESTIONS : UNE FOIS DANS TA TÊTE PUIS A VOIX HAUTE.

A) CONJUGAISON.

1- Souligne dans le texte tous les verbes conjugués .

Il y a 14 verbes différents.A quel temps sont-ils?

2 – Dans le tableau ci-dessous, classe chaque verbe dans la colonne correspondant à son groupe, en donnant son infinitif.

Il y a un verbe que l'on ne peut classer dans aucune colonne !

Note-le en dessous .

1er groupe : -ER	2ème groupe : -IR	3ème groupe : -IR, -AIR, -AÎTRE

3- Choisis 1 verbe de chaque colonne et conjugue-le au présent de l'indicatif. Conjugue de la même façon le verbe qui n'est pas classé. (Fais -le sur une feuille à part).

B) ORTHOGRAPHE. 

1 – Recopie 3 fois les mots et expressions suivants :

« mon quartier » , « les néons » , « un vrai feu d'artifice », « le Bronx » (attention c'est un nom propre !).

(Fais -le sur une feuille à part).

2- Cherche leur définition dans le dictionnaire (mots soulignés).

(Fais -le sur une feuille à part).

3 – a) Cherche dans le texte un verbe de la même famille que l'adjectif « filant(es )» de l'expression « étoiles filantes ».

      b) A quelle autre image est-il associé ? Recopie la phrase qui le montre.

C) GRAMMAIRE.

1- la ponctuation : quels signes de ponctuation reconnais-tu dans le texte ? Recopie-les et donne à chacun son nom.

7 signes de ponctuation différents dans le texte.

2 – Savoir reconnaître et distinguer :
les pronoms possessifs : le mien ...
les déterminants possessifs : ma, mon …
les pronoms personnels : moi …

Les textes par coeur... Erik Orsenna." Et si on dansait ?"

"On a tous de drôles d'amis, des amis que nos autres amis détestent, des amis dont nos autres amis nous disent : mais vraiment, sois franche qu'est-ce que tu lui trouves ?
Ce drôle d'amis pour moi c'est la grammaire.

La grammaire essaie de mettre de l'ordre dans le grand peuple des mots. Si on ne leur imposait pas des règles, ils iraient n'importe où, les mots.Ils s'assembleraient n'importe comment. Et plus personne ne se comprendrait. Ou alors ils resteraient chacun dans son coin,  ils refuseraient de former des phrases. Quel dommage ! Quel gâchis ! La grammaire rapproche, la grammaire relie, la grammaire accorde.

Maintenant, vous comprenez pourquoi je l'aime? ".
Erik Orsenna de l'Académie française. Et si on dansait ?

L’Académie Française. Leçon du 24 septembre 2010

L’Académie Française 

Sources : http://www.academie-francaise.fr

Date de création : 1635 

Créateur : Cardinal Richelieu sous Louis XIII

Nombre de membres : 40 élus qui sont appelés Les Immortels car ils sont nommés à vie.

Leur uniforme :

« Le célèbre « habit vert », que les académiciens revêtent, avec le bicorne, la cape et l’épée, lors des séances solennelles sous la Coupole, a été dessiné sous le Consulat. Il est commun à tous les membres de l’Institut de France. »

Leur rôle :

 «  La mission qui lui fut assignée dès l’origine était de fixer la langue française, de lui donner des règles, de la rendre pure et compréhensible par tous. Elle devait dans cet esprit commencer par composer un dictionnaire.

Aujourd’hui, elle agit pour en maintenir les qualités et en suivre les évolutions nécessaires. Elle en définit le bon usage. Elle le fait en élaborant son dictionnaire qui fixe l’usage de la langue, mais aussi par ses recommandations et par sa participation aux différentes commissions de terminologie.

La seconde mission — le mécénat —, non prévue à l’origine, a été rendue possible par les dons et legs qui lui ont été faits.
L’Académie décerne chaque année environ soixante prix littéraires. »

Les membres célèbres au cours des siècles :

La Fontaine ; Racine ; Corneille;  Alexandre Dumas ; Pasteur ; Erik Orsenna ; Valéry Giscard d’Estaing